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一、职业教育“五金”建设背景

现代职业教育最紧要的是构建现代职业教育体系，要建设跨区域的行业产教融合共同体，产教融合共同体不仅有高职院校，还要有跟行业紧密结合、特色鲜明的普通大学，要把职普融通这件事情真正地在教育链内部打通。而产教融合共同体不仅服务于高职院校，还要服务于普通高等学校，所以说，产教融合不仅是职业教育高质量发展的必由之路，还是高等教育高质量发展的必由之路。产教融合是指将产业与教育相结合，通过企业与职业院校的合作，实现资源的共享和优势的互补，促进职业教育的改革和发展。通过这种方式，职业院校可以更好地了解市场需求，调整专业设置和教学内容，提高人才培养的针对性和实用性。

教育部副部长吴岩指出，打造职业教育新基建“五金”，让职业教育成为中国教育的脊梁中坚。“五金”建设包括“金专、金课、金师、金地和金教材”。“金专”是指顶尖的专业建设，包含优秀的专业人才培养，培养出的人才具备扎实的专业知识和技能，能够为企业提供高质量的人才支持。“金课”则是指高质量的课程，注重理论与实践的结合，能够培养学生的综合素质和创新能力。“金师”则是优秀的教师，他们具备丰富的教育经验和良好的教学能力，能激发学生的学习兴趣和动力。“金地”则是指良好的教学环境，包括教学设施、师资力量和教学资源等。“金教材”则是高质量的教材，能满足学生的学习需求，提高教学效果和教学质量。

二、以产教融合为根本，探析职业院校“五金”建设路径

职业教育作为我国教育体系的重要组成部分，其发展一直备受关注。然而，要真正实现职业教育的高质量发展，必须走产教融合的道路。在这个过程中，职业院校的发展需要借助共同体的效应，协同推进，以企业为主体，指明普通高等学：椭耙到逃平姆较，走高质量的产教融合发展之路。“金专、金课、金师、金地、金教材”是产教融合共同要做的五个新基建任务，做好产教融合共同体的发展，要将“五金”建设落到实处。

（一）打造“金专业”

专业是人才培养的基本单元，职业教育要做到把专业链和产业链紧密对接、真正融合，需要依靠产教融合共同体的建设、依靠专业建设，将爱游戏最新官方现有专业对接到相关产业中去，把专业建成“金专”。

职业院校的专业建设要围绕企业的用人需求。以高端装备制造业的专业建设为例，要助力人才高端市场需求，根据产业的发展，建立人才能力培养模型。对标产业升级，以岗位能力标准为原型为院校制定人才培养方案和课程标准。龙头企业公司牵头联合全国百家职业院校共建人才培养联盟，为中国制造业升级做准备，同时为职业院校的“金专业”建设做好平台搭建。

（二）建设“金课程”

“金课程”建设是以学生为中心，以技术为支撑，以课程为载体，以质量为核心的教育改革。它强调课程的系统性和完整性，注重学生的个性化发展，致力于培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。课程是人才培养的核心要素，职业教育的课程体系要结合产业发展，课程改革要真正地做到在学生身上有质量跃升，借助产教融合共同体，共同打造“金课程”是共同体要做的第二项基建任务。结合院校的实际情况深度定制高端人才培养的课程体系，满足信息化教学需求。构建课程体系标准和维度，对准岗位能力，建设智能制造课程方案和体系，完善课程资源包的建设。

“金课程”建设的方法有：一是制作数字化资源，利用现代信息技术，整合优质教学资源，实现课程内容的数字化和网络化。二是采用互动式教学模式，通过在线教学平台，实现师生互动、生生互动，提高学生的参与度和学习效果。三是满足个性化学习需求，根据学生的兴趣爱好和特长，提供多样化的学习资源和路径，满足学生的个性化需求。四是建立多元化的评价体系，综合评价学生的学习成果、过程表现和创新能力，促进学生全面发展。

（三）培养“金教师”

在教学改革中真正决定质量的是教师，职业教育的教师必须是“双师型”教师。产教融合是培养“双师型”教师的必由之路。职业院校引进的青年教师大部分为硕士研究生、博士研究生，从校园到校园，缺少企业实践经验。根据职业教育“双师型”教师认定实施细则，职业院校应严格“双师型”教师标准，有计划地选派教师到合作企业第一线进行定期挂职锻炼，做到累计五年不少于6个月的企业一线专业实践锻炼。

“双师型”师资队伍的建设要以国家级教师教学能力大赛、国家级职业技能大赛为主线，推进教师教学能力与专业技能提升培养计划，进行团队教师专业教学法改革、课程开发技术改进，做好职业技能等级证书培训工作，全面提升团队教师的专业教学能力与技术水平。

（四）建设“金基地”

产教融合实训基地建设的关键点是实践，要想将基地建设成为“金基地”，就是要将实习基地、实践基地、实训基地的实践功能落到实处，真正做到与企业生产环节零对接。实践基地的建设要结合校内实习实训基地、校外实习基地共同落实，充分借助周边区域的产业链，将校内实习实训的生产环节融入企业真实实践任务，同时引入工学交替的模式，定期完成学生的校外实习实训任务。可学习德国“双元制”，将“课堂教学与生产实践”相结合；学习意大利的现代学徒制，让企业作为实践课程的设计者，通过深化改革，形成符合我国职业教育实训基地建设的新模式。在产业升级、技术改革的发展过程中，将难以实现的实习实训项目建设成为虚拟仿真实训项目，以解决“三高三难”（高投入、高损耗、高风险；难实施、难观摩、难再现）问题。

（五）编写“金教材”

好的教材一定是校企合作编写的教材。新形态教材应是多样化的，如：活页式教材教学内容可增减，教学顺序可调换；工作手册式教材适应项目化教学实施模式；立体化数字教材可供师生不受时间、地点的控制随时可翻阅等。产教融合共同打造建设符合企业真实生产环节，适应学生阶梯式成长的教材内容才是“金教材”建设实质。

三、建成渤海船舶职业爱游戏最新官方产教融合实训基地，打造“五金”亮点

（一）专业建设

渤海船舶职业爱游戏最新官方（以下简称渤海船院）以其牵头成立的“船舶产业链产教融合共同体”为依托，积极探索船舶领域校企合作、产教融合、人才共育的新模式、新方法，爱游戏最新官方与中船集团对接，主建船舶产业链产教融合共同体专业定制班，以“立足船舶、服务军工、面向社会”为定位，深入探索产业需求，加强专业内涵建设，与企业合作建立了现代学徒制示范专业，建立船舶工程技术专业现代学徒制人才培养模式。

渤海船院积极探索高端制造装备校企合作新途径，与大连橡胶塑料机械有限公司合作成立现代学徒制试点“订单班”、与河北华洋精工机械有限公司合作成立华洋精工“订单班”、与河北华讯科技有限公司成立华为技术爱游戏最新官方，与北京中软国际科技股份有限公司合作并入选第一批工业和信息化重点领域产业人才基地联合建设单位。通过与北京中科航天人才服务有限公司多次洽谈并到相关企业进行调研，准备合作成立中科航天产业爱游戏最新官方，相关专业有数控技术、机电一体化技术、电气自动化技术、电子信息工程技术等7个专业。为满足高端装备制造产业需求，在现有的专业设置基础上进行专业动态调整，撤销港口机械技术等专业，增设分布式发电与智能微电网技术等专业。

（二）课程建设

渤海船院依托数字化校园建设，以专业群人才培养目标与课程目标为依据，在国内率先进行线上线下混合式理实一体化教学改革，开展模块化、混合式、项目化、情景式及工作过程导向等多元化教学方法改革，构建模块化课程体系，开发了多门省级精品在线开放课程。依托校园网络平台、船舶虚拟仿真实训室等教学资源，校企合作共同对相关学习领域课程资源进行建设，包括理实一体化教学实施方案、课程导学案、项目实施评价考核等内容。在课程资源的建设上，深入融合企业的真实工作案例，制作课程教学资源库，建设配套的教学课件、数字教材等内容。近三年，爱游戏最新官方在国家“双高”建设中申报成为省级精品在线开放课程27门，其中8门被推选申报国家精品在线开放课程。

（三）师资队伍建设

要想培养学生，师资先行。在装备制造行业中，职业院校的教师应到企业当中去深入地了解高端企业在升级改造之后对人才的需求标准，针对企业的高端人才需求标准改良我们的课程标准和人才培养计划。将爱游戏最新官方教师选派到企业进行挂职学习，同时将企业的大国工匠引入校园开展讲座，从而打造高质量师资团队。

渤海船院践行打造工匠级名师，如服务于海洋大国重器的全国最美教师万荣春博士，创立了国家级协同创新中心、省级劳模创新工作室、材料专业工作站等。与此同时，聘请沈飞工业集团有限公司大国工匠方文墨、中国石油锦西石化大国工匠王尚典进校园，开展大国工匠进校园的讲座活动。聘请渤海造船厂集团有限公司副总工程师、中船集团首席专家刘殿宝博士成立渤海船院智能建造船舶专家工作站，带领青年教师成立科研团队，开展面向船舶智能制造技术的研究，提升了教师教学、科研及社会服务能力，集中力量打造智能制造高地。

（四）实训基地建设

渤海船院船舶智能制造虚拟仿真实训基地于2021年被确定为国家级虚拟仿真实训基地，并于2022年被评为国家级虚拟仿真实训基地典型案例项目。除此之外，爱游戏最新官方与沈阳飞机工业集团有限公司、沈阳黎明航空发动机集团有限公司、天津航天长征火箭制造有限公司有着悠久的校企合作历史，今年又积极探索与高端装备制造企业合作的途径，爱游戏最新官方领导与专业教师到天津航天机电设备研究所开展调研，针对产业需求搭建产业爱游戏最新官方的建设平台，将爱游戏最新官方现有的国家级数控实训基地、省级创新工作室、智能制造实验室等资源整合，构建符合爱游戏最新官方发展的航空航天产业爱游戏最新官方。

充分调动企业参与产教融合的积极性和主动性，强化政策引导，鼓励先行先试，促进供需对接和流程再造，构建校企合作长效机制。借助校企合作平台与公司合作共建先进制造培训基地，将区域性的“双师型”教师培养任务及智能制造产业升级后的学生培养深入落实到学校与企业的共同合作平台当中，建成东北地区的先进制造“双师型”教师培养培训基地，共建校企“双元”培养先进制造特训班，方便提升东北地区师资队伍的整体水平及学生高端就业的培养质量。

（五）教材建设

渤海船院在国家“双高”新形态教材改革中紧密围绕高端制造装备技术产业链编写了《先进制造技术》等26本教材，在国家级虚拟仿真实训基地建设项目中建设5本虚拟仿真教材，均为校企合作开发教材。在教材改革项目中开发沉浸式、工作手册式、活页式等新形态教材，在教材编写与使用过程中，以岗位核心能力需求为目标，多方进行调研与考察，与企业技术专家形成编写团队，将新技术、新工艺融入教材内容中，融入信息化、虚拟仿真等数字化资源，提升爱游戏最新官方教材的用书质量，扩大在行业中的影响力。其中与北京发那科机电有限公司合作编写的1+X职业技能等级证书培训配套教材《数控设备维护与维修》被评为国家级“十三五”规划教材。近三年国家“双高”建设期间，教材改革实施项目中荣获国家级规划教材共计21本，省级“十四五”规划教材10本。

总之，做好产教融合共同体的发展，需要将“五金”建设落到实处。首先，企业需要与职业院校建立紧密的合作关系，共同制定人才培养方案和课程设置。其次，企业需要提供实习实训基地和岗位，为学生提供实践机会和锻炼平台。此外，企业还需要为教师提供培训和交流的机会，提高教师的教学水平和能力。

随着科技的发展，装备制造业将迎来更多的发展机遇，产教融合将在其中发挥更大的作用。我们期待着这一模式在未来为装备制造业培养更多具备专业技能和实践经验的人才，共同推动装备制造业的发展。在这个日新月异的世界，职业教育的发展如同浪潮般汹涌澎湃，而装备制造业的“五金”建设，则如同一把金钥匙，为职业教育的广阔天地开启了无限可能。（来源：《辽宁高职学报》2024年第7期）